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金鸿鸣【成长部落】我教了10年少儿英语:孩子英语如何启蒙,看这一篇就够了(3000字通俗解读)-qthwgy

金鸿鸣【成长部落】我教了10年少儿英语:孩子英语如何启蒙,看这一篇就够了(3000字通俗解读)-qthwgy

金鸿鸣
七台河外国语学校
七台河外国语学校始建于2000年,是七台河地区唯一一所集幼儿、少儿、初中、高中、成人英语培训及出国留学一体的综合性外语培训机构。我校教学模式现如今全面升级,引进外教一对一课程。进入4.0英语时代,线下中教老师输入海量原版英文素材,线上外教一对一个性化激活输入的英文素材,孩子们一对一与外教在线交流,更易大胆开口,有机会独立表达自己的思想,从陌生害怕到熟悉喜欢,直至交流无障碍,打造专属Ta的英文路线图,这也是疯靡北上广深最前沿有效的英文路线图,欢迎加入我们!
关于作者
Apple老师。大学英语教育专业,毕业后在北京从事少儿英语教学十余年,有着四年幼儿园英语教学、近十年的小学和中学英语教学经验。2015年9月,为了看世界、成长为更好的自己和更好的老师,选择出国留学,目前在美国波士顿Northeastern University求学深造。
Apple经常说,“如果说有一件事情是只许成功不许失败的,那就是对孩子的教育。我们有股最强的压力就是,我们都知道,这张成绩单将会被时间的洪流检验。”——摘自Screaming Free Parenting

任何语言的学习规律大体都是一样的。那便是先输入,后输出。无论是母语学习还是其他语言的学习都是如此。
第二外语从接触到最后熟练掌握,需要600万字的阅读量和至少1000小时以上的听的量。
从小积累会更容易达到这个量。启蒙阶段就是输入输入再输入。其实也不止是启蒙阶段,任何阶段开始学习语言,都得有大量听的过程。听和阅读属于输入,说和写作属于输出。没有足够的输入就谈输出,无疑属于杀鸡取卵,对孩子长久的英语学习非常不利。
第二语言该怎么启蒙,怎么学?
关于"听",你必须知道的
听是输入的第一构成要素,首先要做的、也是必须要做的肯定是听。从孩子出生起,甚至在妈妈肚子里,就可以开始播放英语来进行输入了。
关于听,家长一般会提到两个问题:
听什么材料?
英文儿歌、动画片对白、英语故事、BBC的CBeebies的广播都可以,在喜马拉雅app上有着海量的听力资源。
原则是听的材料一定要来自母语为英语的人士,且从一开始就要以正常语速听,这样孩子会一开始就习惯了正常的速度,不至于后面因为日常生活中或者动画片中语速过快而听不懂。
再有就是选择音频,绘本和动画片轮着来,以备进阶学习和借助多重刺激感受语言。尽量把听力材料、视频材料和书同步,让孩子从图画,视频上面有效理解,同时听听力时会复现画面(启蒙阶段只要是少儿的内容即可,不用担心难易程度。但是5岁以后,最好选择贴近孩子英文水平的内容,会更快见效。)
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每天听多久?
每天能听多久便听多久,见缝插针地听。总长度每天至少保证1小时以上。
内容可以一个月换一次。不过一直不换也同样有效果,我家宝贝听《卡由》的音频听了三年多了还在听,他喜欢,且重复很有效。
每日可以听的机会和时间:
早上用英语歌曲叫起床
出行或者回家的车上播放英语
睡前听着英语故事入睡
在家玩耍时播放英语
孩子听见了就好,不用专门坐着特意去听。有意识地精听可以等到孩子七八岁,有书写能力和有一定词汇量了,以做听写的方式进行。
经常有家长说,我孩子听了呀,怎么就是没有效果呢?根据十几年来教学中见到的现象,往往听了没效果的原因如下:
1. 所谓没效果的定义本身是有问题的
听了一定比没听强,只是效果不会突然显现,需要一定时间来累积呈现,且不同的孩子往外呈现效果的时间也不同。要坚信听了就比没听强。
2. 听的材料不对
比如听“苹果苹果apple,香蕉香蕉banana”,还有中文一句、英文一句的翻译故事这类中英文结合的;比如听非正常语速的;比如只听所学的学校或者课外班的课本音频;还有就是听的非母语人士的音频。
3. 听的时间太少
可能每天听了,但是时间只有十几二十分钟,这样量太少了,何况还有三天打渔,两天晒网的情况,根本谈不上是坚持每天听,自然也就没什么成效。
听的输入需要很长的时间、很大的量才会显示出来效果。
虽然不可能立竿见影,但仍然需要坚信会有收效并坚定执行。
两个孩子同时开始学习,英语老师要求每天多听英语。一个坚决执行,一个间歇性基本没听。一年后一个发音纯正自如,一个中式腔调十足。这不是凭空想象的例子,而是真真切切发生在身边的事实。
家长们经常说,孩子到了我的班后英语发音变了,各方面能力提高了,考试成绩也上去了。这并不是我的教学有多大的特色和魔力,不过是我在对孩子们的听的要求上和监督上下了功夫,而大多数的家长迫于我的“碎碎念+晒成果”,执行了该做的,从而便因为听得多而综合能力上去了。
关于"阅读",你必须知道的
给孩子读书时,要带感情,绘声绘色,惟妙惟肖地读。这样能吸引孩子,且将来孩子开始朗诵和讲故事的时候感情会特别充沛。
我第一次给孩子读书的时候就是很夸张地带着感情、分角色朗读,孩子爸爸在一边看着我像看怪物,我“脸皮很厚”地顶住坚持这样做。现在孩子朗诵古诗、讲故事都是绘声绘色的。
关于阅读,家长一般也会提到三个问题:
什么时候开始阅读?
阅读同样也是越早开始读越好。
第一阶段,家长给孩子朗读。
关于第一阶段,家长一定会说我发音不好怎么办。关于这点不用担心,首先保证孩子有在听纯正的音频,孩子有自动择取美好发音的能力模仿和学习的能力。二是如果家长实在不会,现在有点读笔和配套的音频可以帮助家长。我家孩子在我非常繁忙的时候,便是自己听故事。
第二个阶段,家长给孩子指读。
关于第二个阶段,大家关心的一定是几岁开始。三岁开始对字母的声音有认知后,便可以开始指读,但根据孩子的兴趣和能力而定。无需着急,也不是一定要在某个阶段就开始。我家孩子就属于我指我的,他看他的画,但我坚持指着说,他到了四岁多,才有了些反应。自己翻书的时候会兴奋地说我认识这个,认识那个。
第三个阶段,孩子独立阅读。
第三个阶段,是一个很自然的过程,也已经不算是启蒙阶段了,是积累到一定程度的进阶阶段了。通过前期的积累和始终肯定的氛围,让孩子爱上了阅读的话,他不想总等着大人给读便会开始独立地看书,进而便会开始更想认字。
这点上要注意一点就是,最晚三岁开始要让孩子学习认识字母和字母的发音,帮他在有需求的时候已经具备了能力。
英语是表音文字,也就是说每个单词都是在表示声音,就跟汉语拼音一样。所以学会字母的发音,进而学会拼读单词,就给阅读打下了坚实的基础。
读什么书?
早期取决于家长的偏好,后来取决于孩子的偏好。
具体书名不用过多说,因为孩子和家长的喜好不同,很难一概而论。但是可以说下选书的原则:
第一,是非国人写的。
第二,是配有音频和视频。
书、音频和视频三管其下,能够帮助孩子降低理解的难度。
第三,是最早以图为主。
一页一两个词或者一个句子。然后随着年龄和能力的增长,逐渐图少字多。分级读物往往把这个工作已经做好了。
如果是4岁以上的孩子,我强烈建议孩子自己去图书馆或者书店借书或者买书。不要家长来定。因为只有孩子自己知道自己喜欢什么书和能看懂什么程度的书。
我儿子很喜欢Guess How much I love you 、 My Dad 、 My mom 、 When I miss you等。
小编推荐:?视频? VIPKID明星外教特辑:睡前系列之<Guess how much I love you 猜猜我有多爱你>
给孩子读绘本是否要翻译?
最好不要。
阅读时孩子表现出来特别想知道什么意思,偶尔家长用中文说明一下某个词什么意思,某句话什么意思是无碍的,但是一定不要成为常态。更不要以一句中文一句英文的方式给孩子讲故事。
这种中英结合地读绘本,除了能让孩子很快理解故事情节多读完了一个故事以外,对于英语的思维形成是没有帮助的。最好的方法是让孩子从看图便能看懂的绘本开始,这时孩子便不会对听到的某个英文单词有很大的想知道中文的需求。
为了避免孩子有这个翻译需求,有两个方法。
第一、家长提前阅读做好准备。
建议英文水平没有达到的家长自己先把书读一遍,预料到孩子会不明白,难以理解的单词,先想想如何启发式地让孩子理解。
等到孩子读得多了,很多词汇也就从似是而非的感觉充分理解了。这个猜到完全理解的过程会漫长,却是真正会成为孩子将来会使用的词汇。经过直接翻译而获得的词汇基本是转头就忘掉,最后不会记得几个,长期来看对英文的思维的形成也是有打击的。如果孩子听到apple要先想“哦,是苹果”,那么就是翻译思维了。翻译思维往往就是平日老师或者家长给翻译得太多了。
第二、自然拼音(phonics)和高频词汇(sight words)的学习
自然拼音、高频词汇在英语母语国家都是辅助孩子阅读的工具。前者是字母发音到组合发音的学习,进而让孩子具备见词能读,听词能写的能力。后者是在日常生活和书籍里面会大量重复出现并词义多重的词汇(was, upon, the, more, an等),据统计大约是220个左右。需要孩子见到就立马领会在句中的含义。即便是集中学完后也需要长时间地阅读来积累对这类词的感觉。也是最不适合给孩子进行翻译的词,因为太多种词义了,且有些很难用中文说出一个完全对应的词义来。
七台河外国语学校---七色花绘本馆

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